Професійне майбутнє очима старшокласників: результати застосування методики незавершених речень
У статті розглянуто особливості професійного самовизначення українських старшокласників в умовах суспільства ризику й плинної сучасності, що характеризуються невизначеністю, соціальною нестабільністю та трансформацією у сфері освіти й праці. Дослідження ґрунтується на емпіричних даних всеукраїнського онлайн-опитування “Старшокласник – 2024” (n = 2043). Проаналізовано результати використання методики незавершених речень в опитуванні, що дало змогу зафіксувати проєктивні, емоційно забарвлені аспекти та виявити глибинні уявлення учнівської молоді про професійне майбутнє. У результаті систематизації та аналізу відповідей виявлено, що головними цінностями у професії для старшокласників є фінансова стабільність, емоційне задоволення від праці, професійний розвиток, психологічна безпека, а також автономність і гнучкість як вимоги до сучасного професійного життя. Показано, що значна частка молоді сприймає професійне майбутнє як простір варіативності, виявляє готовність до перекваліфікації у випадку невдачі, що свідчить про адаптивний потенціал учнів у відповідь на нестабільність соціального контексту. Водночас підкреслено високий рівень емоційної напруженості, невизначеності, сумнівів і тривоги в процесі вибору професії, що вказує на психологічну складність цього процесу. Аналіз продовжень наданих старшокласникам незавершених речень надав змогу виявити елементи професійної ідентичності та бар’єри в процесі професійного самовизначення, зокрема когнітивне перевантаження, нестачу профорієнтаційної підтримки, вплив воєнного стану. Наголошено, що молодь розглядає професійний вибір як індивідуальний акт, не прив’язаний до сімейних очікувань, що підтверджує наявну тенденцію індивідуалізації. Результати дослідження мають практичне значення для розробки інструментів підтримки професійного самовизначення молоді, зокрема в освітній політиці, роботі психологічних служб і профорієнтаційних програмах. Згідно з висновками, необхідним є більш глибоке осмислення професійної ідентичності як динамічного й емоційно насиченого процесу в умовах кризи, а також розвиток чутливих дослідницьких підходів до аналізу суб’єктивного виміру професійного вибору.
Rapun, K.V., Vasylenko, O.M. (2022). Professional self-determination of high school students as a psychological and pedagogical problem. Scientific Search of Young Researchers, (2), 163-168 [in Ukrainian]
Kryvobok, A.S. (2022). Theoretical aspects of professional self-determination of high school students. Psychological and Pedagogical Aspects of Adult Education in the System of Lifelong Learning, materials of the 8th International Scientific and Practical Internet Conference (Bila Tserkva, December 15, 2022), 111-115 [in Ukrainian]
Balika, M. (2022). Psychological aspects of professional self-determination of modern high school students. Scientia, December 2, 118-120 [in Ukrainian]
Kozhina, S.V., Razmolochkova, I.V. (2022). Professionalization of high school students: psychosocial aspect. Modern Realities and Prospects for the Social Education of the Individual in Various Social Institutions, materials of the All-Ukrainian Scientific and Practical Conference (Kharkiv, October 21, 2022), 103 [in Ukrainian]
Polishchuk, O.R. (2022). Preparation of high school students for entering higher education institutions: a socio-psychological dimension. Kyiv: FOP Yamchynskyi O.V. [in Ukrainian]
Kush, O.S., Rakytyna, D.M. (2024). Socio-psychological determinants of the formation of professional intentions of high school students. In V.O. Molyako (Ed.), Psychological Problems of Creativity: Proceedings of the XXIV International Scientific Psychological Conference (Kyiv, June 24, 2024) (pp. 148-153). Kyiv: H.S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine [in Ukrainian]
Brovchenko, A.K. (2023). Organization of career guidance for high school students with psychophysical development disorders aimed at supporting their professional self-determination. In I.V. Zhukova, Ye.O. Romanenko (Eds.), Modern Aspects of Science Modernization: State, Problems, Development Trends: Proceedings of the XXX International Scientific and Practical Conference (Hamburg, March 7, 2023). Hamburg: NGO “VADND” [in Ukrainian]
Kryvobok, A.S. (2023). Professional self-determination of high school students as a prerequisite for successful professional self-realization. In V.S. Kulishov, I.V. Kucherak, Yu.S. Herasymenko, A.M. Lukiianchuk (Eds.), Socio-Educational Dominants of the Professional Training of a Modern Competent Specialist: Proceedings of the II All-Ukrainian Student Scientific and Practical Conference (Bila Tserkva, May 18, 2023) (pp. 335-339). Bila Tserkva: BINPO DZZVO “UMO” of the NAES of Ukraine [in Ukrainian]
Honchar, L.V. (2024). Readiness of student youth for professional self-determination and self-development. Perspectives and Innovations in Science. Series “Pedagogy”, 1 (35), 93-99 [in Ukrainian]
Volosevych, I., Kohut, I., Zherobiokina, T., Nazarenko, Yu. (2023). The impact of war on youth in Ukraine. Kyiv: Cedos. URL: https://cedos.org.ua/researches/vpliv-vijni-na-molod-v-ukrayini/ [in Ukrainian]
Siryі, Ye. (2023). Resource potential of youth in the optimal choice of professional employment (considering today’s social challenges). Economics. Management. Innovations. Series: Economic Sciences, 1 (32) [in Ukrainian]
Kharitonova, T. (2024). Profile education abroad and in Ukraine: challenges and opportunities for the adaptation of high school students. In L. Kalashnikova (Ed.), Information Society and Nature: Vectors of Interaction: Proceedings of the VIII International Scientific and Practical Conference (Kryvyi Rih, November 21–22, 2024) (pp. 129-132). Kyiv: Karavela [in Ukrainian]
USAID “Dream and Act” Platform. (n.d.). Ukrainian Youth Today. URL: https://mriemotadiemorazom.org/ukrainian-youth-today (accessed: 23.04.2024) [in Ukrainian]
Beck, U., Ritter, M. (1992). Risk Society: Towards a New Modernity. Sage Publications.
Bauman, Z. (2001). The individualized society. Cambridge: Polity Press.
Bauman, Z. (2000). Liquid modernity. Cambridge: Malden, MA: Polity Press; Blackwell.
Batool, S.S., Ghayas, S. (2020). Process of career identity formation among adolescents: components and factors. Heliyon, 6, 9.
Deineko, O.O. (2012). Socio-professional plans of modern Ukrainian students in the context of risk strategies: prospects for empirical research. Visnyk of V. N. Karazin Kharkiv National University, 993, 168-175 [in Ukrainian]
Deineko, O.O. (2013). Professional risks of modern students as a component of a risk society: Risks peculiarities of the professional existence phases. Ukr. socìum – Ukrainian Society, 4 (47), 26-38 [in Ukrainian]
Bielova, L.O. (2018). Learning motivation as a risk factor of higher education. Novyi Collegium, 2, 7-12 [in Ukrainian]
Akosah-Twumasi, P., Emeto, T.I., Lindsay, D., Tsey, K., Malau-Aduli, B.S. (2018). A systematic review of factors that influence youths career choices – the role of culture. Frontiers in Education, 3, 58.
Villacís, J.L., Naval, C., De la Fuente, J. (2023). Character strengths, moral motivation and vocational identity in adolescents and young adults: a scoping review. Current Psychology, 42, 23448-23463.
Sokurianska, L.H. (2021). Online education as a social and individual problem. Visnyk of the Lviv University. Sociological Series, 15, 4-18 [in Ukrainian]
Bieliaeva, V. (2021). Online education as a new challenge for the risk society. In All-Ukrainian Scientific Conference “Ukraine as a Risk Society” (Dnipro, April 23, 2021) (pp. 6-8). Dnipro: Format A+ Publishing House [in Ukrainian]
Stetsiv, I.S., Stetsiv, I.I., Kozyk, V.V., Bidiuk, L. (2020). Employment problems in crisis conditions and ways to solve them. Management and Entrepreneurship in Ukraine: Stages of Formation and Development Problems, 2 (2), 204-211 [in Ukrainian]
Chepurko, H. (2022). The labor market of Ukraine: current challenges and risks. Sociology: Theory, Methods, Marketing, 3, 121-148 [in Ukrainian]
Watson, R.I. (1978). The Sentence Completion Method. In B.B. Wolman (Eds.), Clinical Diagnosis of Mental Disorders (pp. 255-279). Boston, MA: Springer.
Sknar, O. (2017). Experience of using the projective incomplete sentences technique to study civic and national self-identification of youth. Art-Therapy Space, 1 (21), 75-95 [in Ukrainian]